1 поняття комунікативності педагога її сутність.

1 поняття комунікативності педагога її сутність.

Опорні поняття:комунікативність, гіперкомунікативність гіпокомунікативність, комунікабельність, бар'єри у спілкуванні. Завдання для студентів. 1. Опрацювавши рекомендовану літературу, підготуватися до обговорення теми 1 1 Поняття комунікативності педагога, п сутність. 1 2 Бар'єри у спілкуванні вчителя, шляхи їх подолання 1 3 Шляхи формування комунікативності як професійно значущої якості особистості вчителя. 2. Підготуватися до виконання вправ на розвиток комунікативності (1,3). 3. Моделювання педагогічної ситуації розробити початковий етап індивіду альної бесіди для встановлення емо

Комунікативність — сукупність істотних, відносно стійких властивостей особистості, що сприяють успішному прийому, розумінню, засвоєнню, використанню й передаванню інформації. Намагання стати центром спілкування, неадекватне усвідомлення позиції партнерів, ігнорування їх кутів зору; гіпокомунікативність — нездатність нормально контактувати, організовувати зворотний зв'язок із співрозмовником. Якщо гіперкомунікативність робить співрозмовника надокучливим, то за гіпокомунікативності розмова, як правило

Опорні поняття:комунікативність, гіперкомунікативність гіпокомунікативність, комунікабельність, бар'єри у спілкуванні. Завдання для студентів. 1. Опрацювавши рекомендовану літературу, підготуватися до обговорення теми 1 1 Поняття комунікативності педагога, п сутність. 1 2 Бар'єри у спілкуванні вчителя, шляхи їх подолання 1 3 Шляхи формування комунікативності як професійно значущої якості особистості вчителя. 2. Підготуватися до виконання вправ на розвиток комунікативності (1,3). 3. Моделювання педагогічної ситуації розробити початковий етап індивіду альної бесіди для встановлення емо

Ми бачимо, що в одного педагога переважає думка про престиж закладу. І це було б добре, коли б через це не страждали учні. Другий учитель вболіває за розвиток учня, дбає, щоб критичний запал Миколи переріс у творчу енергію, щоб у нього формувалася громадянська позиція.  Комунікативність має різні рівні виявлення. Так, легко пізнати людину, гіпертрофована комунікативність якої робить її надокучливою, втомливою. Найчастіше такі люди намагаються стати центром спілкування, погано усвідомлюють позицію партнерів, не зважають на їхню думку в ситуаціях прийняття рішення. Такий рівень характеризують як гіперкомунікативність.

контакт у спілкуванні, контакт педагогічний діяльнісний, .контакт педагогічний емоційний, контакт педагогічний пізнавальний, індивідуальна педагогічна бесіда, методика контактної взаємодії, активне слухання, нерефлексивне слухання, рефлексивне слухання, емпатійне слухання, з’ясування, перефразування, резюмування, Я-висловлювання.  1. Поняття комунікативності педагога, її сутність. 2. Позиції вчителя і учнів у спілкуванні. 3. Прибудови у спілкуванні. 4. Моделі спілкування педагога. 5. Бар’єри у спілкуванні, шляхи їх подолання. 2. Випишіть у зошит і засвойте визначення опорних понять

Поняття комунікативного педагога, її сутність. Психолого-педагогічні умови майстерної взаємодії в педагогічному спілкуванні. Урок як навчальний діалог учителя з учнями.  Практичне заняття: Комунікативність учителя. Діагностування у студентів рівня сформованості комунікативності як професійно значущої здібності педагога. Обговорення головних теоретичних положень: а) поняття комунікативності педагога, її сутність; б) бар’єри у спілкування вчителя, шляхи їх подолання; в) шляхи формування комунікативності як професійно-значущої якості особистості вчителя. Виконання вправ на розвиток професійної комунікативності.

Комунікативність — вияв комунікативних якостей, які сприяють успішній інформаційній взаємодії, що сприяє вирішенню конкретних питань. Комунікативність учителя є суттєвою рисою, сукупністю певних якостей особистості, що сприяють прийняттю, засвоєнню, використанню й передачі спрямованої на навчання й виховання учнів педагогічної інформації.  Вона полягає у професійній здатності педагога до спілкування, стимулювання позитивних емоцій у співрозмовника й відчуття задоволення від спілкування. Комунікативність має різні рівні вияву.

Поняття “комунікативна культура” досить широко використовується у наукових дослідженнях, але чіткого визначення немає, у сучасних умовах вона стає особисто і соціально значимою.  Професійно-педагогічна культура педагога не зводиться до його компетентності і професійної кваліфікації, компетентність для вчителя – предметна основа становлення культури педагогічної діяльності.  Ця відмінність і складає сутність педагогічного співробітництва, коли у своїй діяльності вчитель відходить від звичних уявлень про працю викладача, де один (учитель) повинен учити і спрямовувати розвиток, виховувати, а іншим (учням) треба вчитися і розвиватися під його керівництвом.

Комунікативність – це одна з головних властивостей особистості, що є, по-перше, основою формування особистості, по-друге, підвалиною будь-якої діяльності, особливо – педагогічної. Всі сучасні педагогічні концепції (педагогіка співробітництва, гуманістична педагогіка, особистісно орієнтована педагогіка) грунтуються на демократичному, рівноправному і гуманному спілкуванні та формуванні суб'єкт-суб'єктних взаємин у педагогічному процесі.

^ Опорні поняття: комунікативність, гіперкомунікативність гіпокомунікативність, комунікабельність, бар'єри у спілкуванні. Завдання для студентів. 1. Опрацювавши рекомендовану літературу, підготуватися до обговорення теми 1 1 Поняття комунікативності педагога, п сутність. 1 2 Бар'єри у спілкуванні вчителя, шляхи їх подолання 1 3 Шляхи формування комунікативності як професійно значущої якості особистості вчителя. 2. Підготуватися до виконання вправ на розвиток комунікативності (1,3). 3. Моделювання педагогічної ситуації розробити початковий етап індивіду альної бесіди для встановлення

^ Опорні поняття: комунікативність, гіперкомунікативність гіпокомунікативність, комунікабельність, бар'єри у спілкуванні. Завдання для студентів. 1. Опрацювавши рекомендовану літературу, підготуватися до обговорення теми 1 1 Поняття комунікативності педагога, п сутність. 1 2 Бар'єри у спілкуванні вчителя, шляхи їх подолання 1 3 Шляхи формування комунікативності як професійно значущої якості особистості вчителя. 2. Підготуватися до виконання вправ на розвиток комунікативності (1,3). 3. Моделювання педагогічної ситуації розробити початковий етап індивіду альної бесіди для встановлення

Опорні поняття:комунікативність, гіперкомунікативність гіпокомунікативність, комунікабельність, бар'єри у спілкуванні. Завдання для студентів. 1. Опрацювавши рекомендовану літературу, підготуватися до обговорення теми 1 1 Поняття комунікативності педагога, п сутність. 1 2 Бар'єри у спілкуванні вчителя, шляхи їх подолання 1 3 Шляхи формування комунікативності як професійно значущої якості особистості вчителя. 2. Підготуватися до виконання вправ на розвиток комунікативності (1,3). 3. Моделювання педагогічної ситуації розробити початковий етап індивіду альної бесіди для встановлення емо

Для виявлення сутності поняття професійно-педагогічної комунікації є необхідним аналіз понять «спілкування» та «комунікація». Спілкування – це не просто обмін інформацією. Це взаємодія та взаємовплив двох індивідів, кожен із яких виступає активним суб’єктом.  Ураховуючи досить велике різноманіття сучасних поглядів на сутність ролі та значення формування професійно-педагогічної комунікативної компетентності вчителя в сучасних соціокультурних умовах, можна здійснити його аналіз за напрямами [32]: · аксіологічним, який дозволяє окреслити цінності й професійні установки, на які орієнтується педагог у міжособистісному спілкуванні

Компоненти професійно-педагогічної комунікативності вчителя. У професійно-педагогічній підготовці важливе місце займає питання готовності майбутніх вчителів гуманітарного профілю до професійної діяльності.  Комунікативність учителя є суттєвою рисою, сукупністю певних якостей особистості, що сприяють прийняттю, засвоєнню, використанню й передачі спрямованої на навчання й виховання учнів педагогічної інформації. Вона полягає у професійній здатності педагога до спілкування, стимулювання позитивних емоцій у співрозмовника й відчуття задоволення від спілкування. Комунікативність вчителя формується під впливом багатьох чинників.

Педагогічний талант може і не виявитися, якщо вчитель не усвідомлює, задля чого він працює, куди спрямовані його зусилля, тобто не розуміє суті і технології педагогічної діяльності.  Ідеться про особливу позицію вчителя в системі взаємодії з учнями. її суть полягає в тому, щоб організовувати, керувати, коригувати діяльність учня, який є суб'єктом, здатним до керування власною діяльністю. Керівництво процесами керування, яке здійснює інша людина, в психології відоме як рефлексивні процеси. Визначення цього поняття дає Ю. М. Кулюткін1. На його думку, рефлексивні процеси — це процеси відображення однією людиною (вчителем) "внутрішньої картини світу" іншої людини (учня).

План 1. Сутність комунікативної культури педагога. 2. Функції психолого-педагогічного спілкування. 3. Стилі педагогічної комунікації. 4. Тенденції розвитку комунікативної ПЕДАГОГІКИ. 5. Засоби виховання культури спілкування. СУТНІСТЬ КОМУНІКАТИВНОЇ КУЛЬТУРИ ПЕДАГОГА Основною характеристикою спілкування М. Каган вважає діяльність. Його розуміння ґрунтується на переконанні, що людина живе не лише для себе, а й для інших, у взаємозв'язку з якими розкривається ЇЇ сутність.  Отже, він підносить моральний принцип до поняття "моральний закон", який ніколи не дасть ставитися до людини як до засобу досягнення мети, а тільки як до вищої цінності.

Найбільш вдало, сутність педагогічної майстерності розкрита в «Педагогічній енциклопедії»: це «високе і постійно вдосконалюєме мистецтво виховання і навчання, доступне кожному педагогу, що працює по покликанню і любить дітей. Педагог – майстер своєї справи – це фахівець високої культури, глибоко знаючий свій предмет, добре знайомий з відповідними галузями науки або мистецтва, що практично розбирається в питаннях загальної й особливо дитячої психології, який у досконалості володіє методикою навчання і виховання».  З нею тісно взаємодіють комунікативність (потреба у спілкуванні, здатність легко

У зв'язку з цим комунікативність викладача є професійно значущою за своєю роллю. Комунікативність - це вияв комунікативних якостей, які сприяють успішній інформаційній взаємодії, що сприяє вирішенню конкретних питань. Компоненти професійно-педагогічної комунікативності вчителя: – наявність стійкої потреби в систематичному спілкуванні: – взаємодія загальнолюдських та професійних показників комунікативності; – емоційне задоволення на всіх етапах спілкування; – наявність здібностей до педагогічної комунікації, набуття комунікативних навичок і вмінь.